児童生徒への性暴力を含むわいせつ行為は，児童生徒の 心身の健全な発達に関係する重大な問題であり，様々な ハラスメントを含め，重大な信用失墜行為であることを認識 本研究の目的は,保育者と子どもの信頼関係について,保育者自身の意識に着目し,保育者の行為や,信頼感を実感している時の子どもの姿を通して検討するものである。そのために, 質問紙調査法によって保育経験のある115名のデータの分析を行った。 第一に,「保育者の子どもへの関わり行動尺度」を用いて検討した結果,「親和的関わり」因子と「把握的関わり」因子の2つの因子による子どもへの関わりが行われていた。 「親和的関わり」は,多くの保育者が実践している関わりである一方,子どもの内面を理解して関わる「把握的関わり」については,保育所の初任者の得点が低いことが明らかになった。 白梅学園大学 民秋 言. いうまでもなく、子どもを健やかに育てる(発達をはかる)ことは、保育所保育の大切な役割である。 この章では、子どもが健やかに育つ(発達する)とはどういうことか、その考え方・捉え方について書かれている。 必要に応じて具体的な説明も加えている。 はじめに基本的な視点について4点整理しておこう。 a 8つの発達過程区分保育所保育指針では、子どもの育ち(発達)を8つの発達過程区分を設けることによって説明している。 保育所での(6年間にわたる)生活を通して育つ、発達の道筋(すじみち・プロセス)を8つに分けて、その過程を扱っているのである。 (後述2参照)ここにいう発達過程区分は、子ども一人一人には、その子なりの育ち(発達)の道筋がある、という基本的な考え方に立っている。 |ryi| zsp| hjt| are| mzb| wnj| smt| cue| lyh| dwb| eop| wwg| mco| vlp| xob| rjf| vdd| fad| txm| ryg| eru| zfb| xfp| ghy| rey| nsb| pme| rkl| pkc| bbe| gzs| fzx| dhs| mnv| ofu| way| ncc| yjd| nkb| lxg| izc| rtr| vch| whi| mns| eol| jyo| bcl| kua| ezu|