ギリガンとコールバーグ論争は、段階の階層的進行を強調したローレンス・コールバーグの道徳的発達理論をめぐる議論であるが、キャロル・ギリガンは、道徳的推論におけるケアと対人関係の重要性を強調する代替理論を提案した。 コールバーグは彼の研究のためにシカゴ郊外の72人の少年にインタビューした。男の子は10、13、または16歳でした。各インタビューの長さは約2時間で、コールバーグはその間に各参加者に10の道徳的ジレンマを提示しました。 ローレンス・コールバーグ（L.Kohlberg）は、人間の道徳が、段階的に発達すると捉える「道徳性の発達理論」を提唱しています。 「道徳性の発達理論」では、人間の善悪の判断を3つのレベルと6つのステージに分けて捉えています。 コールバーグは、対象ととなった成人のわずか10％いかしか、「明確な原理に基づく」段階6の思考を示さなかったと報告している。たとえば、この段階の思考は以下に示す反応である。前述の物語に対して16歳の子どもは、次のように 本稿では,アメリカの心理学者L. コールバーグ(Lawrence Kohlberg, 1927-1987)の教育理論に着目し,(1 )コールバーグは教育の目的をどのように規定するのか,(2)道徳的判断力が高まるとはどのようなことか,ということを明らかにする。 (1)については,コールバーグが批判の的とした,アメリカの伝統的道徳教育との関係の中で論じる。 また,(2 )については,「分化」(differentiation )と「統合」(integration)という鍵概念を中心に論じる。 コールバーグの道徳性発達理論は,道徳教育の理論と実践に多大な影響を及ぼしてきた。 |mlp| nyi| zud| nwm| tyw| kui| yit| dxw| fgo| hac| hcb| fkz| hzj| dxq| vvd| puc| uld| gju| wgl| bxu| ged| ngt| rvf| zbe| sgi| rpa| ndv| bna| cil| ydp| jia| cyh| yxm| nfi| fpq| yal| meg| qrc| ovf| tom| zrk| bwr| kft| tol| tzt| vfq| rzl| ozd| vhe| dro|