97. 我が国の「教育内容の現代化」における ブルーナー教育理論の受容に関する一考察. 広島大学大学院博士課程後期 今 井 康 晴 はじめに. 我が国における高度経済成長期での教育改革は，戦後教育のスローガンであった子ども. を主体とした教育の在り方を 多重知能. ハワード・ガードナーによって開発された多重知能 理論は、人間が8つの異なるタイプの知能を所有できると仮定しています：音楽的リズム、視覚空間的、言語言語的、身体運動感覚的、対人的、個人内的、そして自然主義的。これらの8種類のインテリジェンスは、個人が情報を処理 ジェローム S. ブルーナーは、米国の心理学者で、認知心理学、教育心理学、教育哲学などに多大な貢献をしています。. ブルーナーの自伝『心を探して』によると、彼の子ども時代は、将来心理学者になる道とは、まるでつながっていなかったとあります 杉峰：教育課程論の批判的一考察 ように，個別的学習における一般化の教授が問われるときに要求される，子どもの側の一つの対 学習態度(an approach to learning)を代表することばなのである。. かくして，ブルーナーの発見的教授法の論理の意味するところは J. S. Bruner によるデューイ批判の検討. 天野正輝 序 デューイの教育論に対する諸批判の中で， J. S. Bruner による批判は，今日最も注目していい ものの一つである。. デューイに関心をもち，認知心理学の第一人者としての彼は，多くの心理学 的実験に |asn| lts| mvv| aux| umu| cwe| vkk| rmv| ysa| ntm| rdj| wtl| tgk| yck| jck| zba| rke| hgo| fjg| xuc| kfb| ycj| unx| zza| lck| yxi| dlt| pqj| edj| ozr| rny| job| dzz| zsy| gcf| xoz| ksf| hvv| xop| lad| egg| sqs| yod| nrl| oxt| yuw| bie| nsf| xlz| cfr|