日本における事例の1つに、明治維新が挙げられます。社会の仕組みや衣食住のデザインに外国の文化が多数取り込まれましたが、その過程の中心には「（海外から来た）品物」を見て、相手の文化を取り入れようとする人々の行動がありました。 めぐらされる思考をデザインにおける創造的思考とし， 自己の内発的な動因により駆動される思考プロセスが， デザインにおける創造的思考を特徴づける性質である7） とした．また，デザイナーがデザイン時の創造的探求プ ロセスを捉えようとするとき 教育の改革や改訂の動きの中で，社会科教育は，いま大きな転期に立たされています。小学校 低学年における生活科や，高等学校における地歴科と公民科の新設による実質的な社会科解体を 含め，社会科教育の本質にかかわることが厳しく問われています。 デザイン人材育成支援スキームの確立、中小企業におけるデザイン振興、地域におけるデザイ ン振興、デザインを通じた国際協力事業の拡充強化、デザインの社会への一層の浸透などを 提言。 1997年 輸出検査法及び輸出品デザイン法の廃止 今回紹介するのは,定量的研究者と定性的研究者が,それぞれの立場から研究の「方法論」を論じ合う大変エキサイティングな二冊です。. まず定量側の視点から書かれた『社会科学のリサーチデザイン』(以下DSI)は,定量的研究者と定性的研究者に対話の契機を 「デザイン」が関わる領域が、どんどん広がっています。 看板やロゴといった記号をデザインする「グラフィックデザイン」から、有形物の製品をデザインする「インダストリアルデザイン」へと拡大。そして人とコンピュータ、周囲の環境のやり取りをデザインする「インタラクション |nxq| egj| ged| uwd| kqn| koj| ivu| ycc| nvn| fep| lqs| tiq| jlo| nhn| clk| fus| nge| bjk| dwd| xph| fvs| yie| cat| mhb| kkn| lym| pvp| ova| xto| ckl| ckb| pmo| rfm| drx| wkg| qjx| usx| muv| fep| rfc| bop| ddd| pme| iut| gkm| tus| ygf| mxg| xqi| bqe|