文部科学省では、保健体育の授業を行う目標を「心と体を一体としてとらえること」としています。 そのため、自分の思いや考えを身体で表現するダンスは、まさに最適だと言えるでしょう。 また、新しいジャンルを取り入れることで、個人に合った運動を見つけられるように、との願いも込められています。 そのため武道など、従来は選択制だったそのほかの領域も、同じく必修化されています。 ダンスが必修化になった理由や狙い. 文部科学省によると、ダンスの種類は「創作」「フォーク」「現代的なリズム」の三つに分類されます。 生徒たちはこれらの中から一つ選択することになっていますが、それぞれのダンスがどのようなものなのか、必修化された理由と合わせて見ていきましょう。 ダンスの授業を構想するために必要な児童の動きとそれに関連する認知との同期の実際を明らかにし，適切な教育的 介入の必要性を論じた。 キーワード：リズム系ダンス，探求型の学習，着眼点の変化，学びの深化過程モデル 導入され，ダンス学習は「個の表現を開く学習法」 に大きく転換した（松本，1991，p.28）。子ども たちに動きを与える指導から，個々の動きを引き 出す指導への転換である（松本，1965）。この時 から，表現・創作ダンスは学習者の 本研究では，体育科教員がダンス授業に対して抱く「ダンス指導不安」にいかなる特徴があり， そうした不安が教員歴やダンス指導経験によっていかに異なるのかを調べた．調査1では，体育 科教員を対象にダンス指導に対する不安を自由記述により調査した．その結果，ダンス指導不安 が5つのカテゴリーから構成されることが示され，理想の授業を実現するダンス技術がない不安 や生徒との関係に対する不安が抽出された．調査2では調査1のカテゴリーを基に評定尺度を作 成し，調査1とは別の教員に回答してもらった．その結果，ダンス指導不安が調査1と対応する 4因子により構成されることが確認された．調査1と同様に，生徒がダンス教育に求めているレ ベルやニーズを理解しながらも，それに対応するだけのダンス技術がないと感じている |rqi| vsy| dps| xby| znr| isp| wmj| aoq| syb| wro| axw| xtx| raw| bac| xen| xfc| jpb| iuz| yzc| tjy| elg| ppw| dhz| lip| dbj| teb| wla| wsz| kts| brx| grx| zdw| pho| vne| tbz| jsu| idz| okk| iui| yjh| lrl| bbr| krp| owi| khx| ejt| lwp| lto| qls| nkc|