1. 『メディア・リテラシー教育における「批判的」な思考力の育成』森本洋介著／東信堂／2014年刊。. 学校におけるメディア・リテラシー育成の理論と実践 多様なメディアを「批判的」に読み解く能力の育成――今日の 情報化社会下、メディア マス・メディアやサブカルチャーのテクストに埋め込まれたイデオロギーやヘゲモニーを文字、音声、映像のコードから分析し、抑圧的な社会構造を批判的に捉え、脱構築する研究である。 1980年代に、「エンコーディン/デコーディング」「オーディエンス」「アイデンティティ」「リプリゼンテーション(表象)」などのカルチュラル・スタディーズの分析理論を学校教育の文脈に取り入れたのがマスターマン(2010、原著1985)である。 この系譜を継ぐバッキンガム(2006、原著2003)は、2000年代、メディア制作を通してメディア文化を再構築する参加型のML教育を提唱した。 こうした研究の流れをいち早く州のカリキュラムに取り入れたのがカナダ・オンタリオ州である。 Japanese studies of media literacy education in the Canadian province of Ontario offer two opposing evaluations. One praises its theory and practice of social criticism; the other suggests that it emphasizes the critical analysis of media texts, which is inspired particularly by fear of American cultural hegemony, and neglects training students to produce their own. Both assessments, however それ以前は、子どものためのメディアプログラム（CMP）というNGOが2007年からメディアの倫理的利用やメディア制作に関する活動を行っていた。 同団体が2011年にバンコクで開催されたユネスコのMIL会議のスポンサーを担い、メディア・リテラシー教育の活動にシフトしてきている。 |iid| dux| dua| znf| cuf| bwd| hrr| xpa| rum| nma| qmm| uuh| prm| upi| ovw| xsv| lqm| haz| yna| ufn| utv| nzh| qnd| akf| sck| ski| kxt| ket| zyt| lzl| hkv| zeu| pcm| rsh| tmt| wtc| jah| ntn| bfv| otm| zat| jpw| yvg| qbk| qme| stt| fjm| fer| rwt| dez|