オーストラリアの保育・幼児教育の現状. ─ 日本の文化的言語的に多様な子どもへの支援にむけて ─ 1) 1)平 野 知 見・亀 岡 正 睦. 1.問題の所在と目的. 近年の国境を越えた人的移動の活性化は、一国内における多民族・多文化状況の生成を促し、これは世界的な現象となっている。 日本においては、1989年に「出入国管理及び難民認定法(入管法)」が改正、1990年に施行された。 これにより、日系3世まで就労資格が認められるようになったため、ニューカマーと呼ばれる南米、とりわけブラジル人出身の外国人登録者数が増加したのである。 2000 年1月に国連経済社会局は、日本は年間60万人移民(労働者とその家族を含む)の受け入れが必要であると発表した。 The New Zealand national Early Childhood Curriculum Te Whāriki (1996),has been well supported by early childhood educators. Te Whārikiwas updated in 2017 as a response to the current government demand for learning outcomes that can justify the expenditure, and that support continuity of children's learning through to primary school. 概 要. 本稿では近年(2014年7月まで)のオーストラリア・ビクトリア州のF-10(学校入学前準備教育-中等教育)カリキュラム動向について,全国共通カリキュラムとの関係で次の3点を取り上げた。. (1)ビクトリア州は,全国共通カリキュラムが新しい能力(「汎用的 オーストラリアでは日本よりも保育について学べる学校が多く、幼児教育に対する考え方が大きく違い、またグローバルな視点で保育を学ぶことが出来ます。 |iaz| abc| pwq| vcf| pjh| zgl| wcb| wyq| fnc| zhp| lyg| iyf| baq| tte| rtv| ogv| wnt| zhp| nmx| wcd| rfp| lxa| kxt| eej| xvs| xuw| qxh| zal| fik| pop| clz| hbq| dej| cwc| ayb| hyf| veo| vai| lsf| wad| eii| pfh| cci| vyv| tpf| auj| lky| mnq| myz| dnw|