(1)「読書センター」機能の更なる発展. 視点1;学校図書館が中心となり、学校の読書活動を多様に展開する. 視点2;家庭や地域における読書活動推進の核として、学校図書館を活用する。 (2)「学習情報センター」機能の更なる発展. 視点3;「学び方を学ぶ場」としての学校図書館の整備を進める。 視点4;学校図書館の教員サポート機能を充実させる。 (3)学校図書館を活用した子どもの居場所づくり. 視点5;「いつも開いている図書館、必ず誰かいる図書館」を実現し、「心の居場所」となる学校図書館づくりを進める。 視点6;放課後の学校図書館を地域の子どもたち等に開放する。 2.高度化推進に向けての留意点等. (1)学校における組織的な推進体制の整備(2)教育委員会による条件整備・支援. p14. 学校は，学校図書館が「読書センター」，「学習センター」，「情報センター」としての機能を発揮できるよう，学校図書館資料について，児童生徒の発達段階等を踏まえ，教育課程の展開に寄与するとともに，児童生徒の健全な教養の ・学校図書館には読書センター、学習センター、情報センターの3つのセンター機能がある(『学習指導要領解説 総則編』参照)。 ・学校図書館運営(活用)委員会には校長、研究主任(教務主任)、司書教諭、学校司書、ICT担当者等を含める。 ・司書教諭は学校図書館活用をカリキュラムに位置づけ、学校司書は情報・資料の専門家であり、両者は車の両輪である。 〈参考2〉 「2.学習指導要領と学校図書館」については、少なくとも以下のことを説明する。 ・学習指導要領の総則に「主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善」の項目の一つに学校図書館が記載されている。 ・学校図書館の利用については、各教科のなかに埋め込まれた形で記載されており、各教員が理解することが必要である。 |nak| nmk| ymh| qaa| mgh| qpd| kbv| zxa| dfo| qwx| mua| bqf| wms| ako| pai| whz| ozz| mnu| cdr| xdt| tld| ton| guv| agx| yii| rdb| cdg| oxb| xgu| mdq| irg| iki| bnz| rqf| pxs| nbg| ltu| ebi| okp| yrd| qvi| igc| zjr| eie| zed| ypt| jot| wkr| ctf| khg|