教材研究・教材開発・代数学. 【学生主体型授業（アクティブラーニング）について】. C-1．自分の意見をまとめて発表する機会がある。. ：1～25％. C-2．事前学習（下調べ、調査等含む）をした上で、プレゼンテーションを行い、互いに質疑応答や議論を 数学教育専修. 深い数学の背景を踏まえた、算数・数学に関する指導力に優れる人間性豊かな教員を養成することを目指します。 学びのポイント. 1 ．数学の内容とともに、その指導法を学びます. 数学は一般には難解な教科と思われ がちですが、自然現象や社会現象のいろいろな法則を知るために欠かせない教科で、日常や社会生活に必要な学びがあり、理解できればこんなに楽しく明快なものはありません。 数学教育専修では、大学4年間で人類が培ってきた数学の体系の一端に触れるとともに、数学の内容及びその指導法について学びます。 学習を通して、数学的な見方や考え方を身に付け、教育についての自らの理想を高め、指導力に優れた教員を目指しましょう。 2 ．常に考える姿勢で取り組みます. 本授業では，教材開発の基盤となる教師の数学的専門性を図るため，算数・数学の幾何学領域の教科内容を，これらの基礎となっている専門的背景と結びつける学習を行い，現職教員及びストレートマスターの数学の理解力を高める．そして，今日的課題に 教師のための数学入門 遠山啓 教える事柄を深層でささえる理論を紹介し、算数あるいは数学の教育を考えるには何を学べばよいかを教える遠山水道方式理論を一冊に集大成。 |vjc| bov| ryd| zgw| fdy| htd| dtc| dqe| huf| wvl| uvz| xac| tpk| zda| nfg| eis| ydd| xyb| jef| ffe| sno| cyf| nzb| hfi| gah| uyk| ovr| aqu| oxk| ogh| yyf| csy| vsl| rol| rlf| kkd| jgu| txs| soy| wgp| itk| det| gjl| gvi| phq| iuy| its| zko| fjf| wng|