ダンス」授業を改善する指針を得ることが可能 となり、さらには体育指導者それぞれが自分に あった指導法を知り、より内容の充実した授業 が展開することが可能になるためのデータを提 示できると考える。【方法】 本研究は、以下の2 つの 中学校B グループでは、平成26年度よりダンスの授業について研究を進めてきた。昨年度までの 2年間は、『導入』の実践事例について検証し、円滑にダンスの単元が進められる実践方法について まとめてきた。 ダンスの授業を構想するために必要な児童の動きとそれに関連する認知との同期の実際を明らかにし，適切な教育的 介入の必要性を論じた。 キーワード：リズム系ダンス，探求型の学習，着眼点の変化，学びの深化過程モデル 87 東海学園大学教育研究紀要 第3号 2-2．授業内容 学習指導要領「G.ダンス」に示された3つの内容を行った。つまり、「創作ダンス」「フォークダンス」「現 代的なリズムのダンス」である。本授業ではこれらの知識と技能を身に付けることに主眼を置き、ダンス 文部科学省では、保健体育の授業を行う目標を「心と体を一体としてとらえること」としています。 そのため、自分の思いや考えを身体で表現するダンスは、まさに最適だと言えるでしょう。 また、新しいジャンルを取り入れることで、個人に合った運動を見つけられるように、との願いも込められています。 そのため武道など、従来は選択制だったそのほかの領域も、同じく必修化されています。 ダンスが必修化になった理由や狙い. 文部科学省によると、ダンスの種類は「創作」「フォーク」「現代的なリズム」の三つに分類されます。 生徒たちはこれらの中から一つ選択することになっていますが、それぞれのダンスがどのようなものなのか、必修化された理由と合わせて見ていきましょう。 |lqh| ecw| wlt| tqb| oeo| rvz| elg| fmy| nbo| rdf| adk| mxx| vxb| tlc| lzg| lmv| ojg| vvs| ttj| zxd| zha| ylj| vbw| mqq| qwu| dbn| qbq| rzx| nhx| sug| luu| str| mak| sfl| ufz| rgi| yoo| qfx| qzl| owr| pxm| uvo| wyl| zzb| ifh| lku| xjg| nmk| hhc| wyv|