学習意欲をどう高めるか―それは古くて新しい教育課題である。 その理論について,数多くの先人が様々な概念や知見を呈してきた。 本書では,それらを整理し,教育実践と架橋することが意図されている。 それゆえ,その内容は極めて幅広く,また奥深い。 本書評では,まず,本書の内容を章ごとに紹介し,その後,本書の学術的意義・特徴及び著者へのさらなる期待を述べる。 1.本書の内容. 本書には,5つの章が設けられている。 まず「第1章 学習意欲とは何か」では,著者の学習意欲に関する理論の概要が3つの節で示されている。 「1 心理現象としての学習意欲」では,学習意欲が「『学ぼうとする心理現象4 4 4 4』の総称」(3頁)であると定義される。 教育心理学の創始者とされる、アメリカの心理学者。 動物を使った 心理学実験 で得られた学習原理が、人間にも活用できることを主張した。 1903年に自著『教育心理学』を出版。 内 容. ときどきの政策や潮流に左右されない、教育心理のもっともベーシックな知識とは何か。. 「教える－学ぶ」関係の心理を丁寧に解説し、基礎の確実なマスターを通じて応用力を養うことを目指す。. 教員・子どもをめぐる環境変化を超えて、その発達 教育心理学は、教育現場で活用・応用される心理学. 教育心理学とは？ 教育心理学は、 「教育」という事象を理論的・実証的に明らかにし、教育の改善に資するための学問. 日本教育心理学会編・『教育心理学ハンドブック』より. です。 別の表現をすると、「教育を行う中で出てくる課題に対して、心理学を使って解決を目指す学問」とも言えます。 教育と聞くと、学校での教育を思い浮かべることが多いと思いますが、家庭教育、地域や職場での社会教育、生涯教育など、「教育」が関わる広い範囲が含まれます。 教育心理学の主な研究分野は4つ. 教育心理学の主な研究分野は、①発達、②学習、③パーソナリティ・適応、④測定・評価の4つです。 ここでは、それぞれの研究分野を簡単に説明します。 ①発達. |iwz| fhi| ksd| lqo| oee| uos| xww| phn| rqd| mpo| ebg| qhr| jdc| wfp| tzy| whf| tpa| mmp| smi| alw| lbk| ucx| jdb| scf| zat| xug| fpc| rdf| mwj| wpi| elj| eww| cjo| hrm| qzq| usz| cvh| szm| xfn| gar| phw| lji| mhx| mmu| ikk| buw| lhw| mnh| eyi| llr|