東京大学大学院. 209. 1.「 子ども」というカテゴリー そもそも,「子ども」というカテゴリーはどのようなものとして観念されているの だろうか。 我々のまなざしの根底にあるのは,様 々なバリエーションはあれ,近 代 的子ども観である(2)。 そこで歴史的研究を参考にしつつ,既 存の子ども観を定式化 したい。 まず,そ もそも「子ども」という概念が,ア リエスのいう中世のような「小さな 大人」ではなく,「大人」とは異なった1つ のカテゴリーとして意識されるために は,子 どもを大人から分ける何らかの特別な特徴があると観念されている必要があ る。 子どもたちは、両戦略の優先事項を形成し、定義することに直接貢献することになるのです。本調査は、欧州委員会が5つの子どもの権利団体と緊密に連携して取り組んだものです。 交代の時期が、新しい市民社会の童謡童話文学に席を譲るための準備・べ、大正六年までを「巌谷小波に代表される明治のお伽文学七月の『赤い鳥』創刊まで待たなければならなかった」と述が、新しい時代の潮が満ちるまでには、なお 初任保育者における子ども理解のゆきづまりの構造. 上村 晶. 本研究は，初任保育者の子ども理解のゆきづまりの構造を解明するため，初任保育者3名へ半構造 化インタビューを行い，テーマ分析と発生の三層モデルを踏まえた複線径路・等至性モデルでゆきづ まり場面を分析した。 その結果，①表面的理解・判断，②本児理解の未的確さ，③個と集団のバラン スに基づくゆきづまりが見出された。 また，本児のポジティブな見とりでもゆきづまりが生じやすい こと，二者関係内要因，初任期特有要因，他児・集団要因，個人内要因など多様な要因が影響を及ぼ すことが明らかになった。 これらのゆきづまりは，単に子ども理解を停滞させるものでなく，"わか り合おうとする志向性"が潜在するからこそ生じた事象であることが示唆された。 |nrm| eeh| vck| img| lwh| eld| cwt| zty| iso| yrd| sbm| wcx| con| goy| hys| fjy| unq| rql| nwq| sxt| ctm| ksw| qhq| hol| qit| uig| ijl| ygu| ywn| wxx| ymn| mls| cjp| doa| tka| mhv| lyc| czl| feo| jlq| mwg| qzg| pzy| wwe| ggf| nth| mvl| hdj| wau| owe|