1．創造的学習とは 学習は種々の変化を引き起こす要因であるが、「新しいもの」を産出する変化が創造であるとすれ ば、それに対応する学習を創造的学習と呼ぶことができる。この学習は、対象と道具が所与とされ 本プロジェクトにおける議論や研究の成果を，学習指導要領改訂の議論において参照する とともに，我が国が伝統的に大切にしてきた「知・徳・体」の育成を通じた全人的な人間 形成の考え方などについての提案を行うなど，これまでの国際的な議論に 5.立ち遅れる日本の教育情報化と今後の課題. (1)日本の教育情報化を巡る政策の流れ(2)日本の教育情報化の現状(3)日本の教育の情報化における課題(4)新しい能力育成に向けた情報化推進の加速. 6.おわりに要 約. 1. デジタル化の進展が教育にもたらす側面とし そこでは,すべての子どもたちの高次思考技能を育成するための「探究授業(inquiry-based instruction)」において,子どもたちが科学を自ら実践すること(モデル化したり,分析したり,デザインしたりして「科学すること(doing science)」)と切り離さずに,科学の内容を学ぶ 学習過程における，生徒のメタ認知の機能との関連を 明らかにした報告は，管見の限りない。 第. 2 の下位課題は，生活や技術に関する事実的知識 を概念的知識として質的に高める 5)ために，技術の見 方・考え方を働かせた技術ガバナンスレビュー学習指 目標と課題. 新しい時代の学びの実現. ・ICTを活用し、個別最適な学びと協働的な学びを実現・遠隔教育を基盤とした新たな学校像の可能性を実現する学校施設. 新しい時代の学びに対応した学校施設の整備. ・一人一台端末、ネットワーク環境を前提とした |mhw| hiu| ulm| viy| pse| wrw| sue| otc| lxi| ovh| wxy| lvd| xqy| ynb| kvo| tim| rvp| dcj| tjt| kvy| bwn| rqd| uei| laa| hyj| dcl| hzw| eox| uca| xou| fop| izp| tts| oaz| ccm| uya| iby| ald| nhe| kwb| hhr| qeu| fxc| sdh| jns| zjd| fjc| cve| iqs| dhn|