金子 真人2,5) 粟屋 徳子2,6) 要 約:近年発達性dyslexiaにおいて注目されている音読の流暢性に関して,音読所要時間を評価尺度として,872名の小学1年から6年生の典型発達児を対象に,その発達と背景にある認知機能を検討した.刺激として,ひらがな,カタカナの単語 ディスレクシアのある学童の読解能力に対するプラスの効果の長期的な持続性を確認するためには、この光学的介入を中止した後の研究期間を長くしたさらなる介入研究が必要である。 ※コメント ビジュアルトラッキング拡大鏡（Visual Tracking Magnifier：VTM） Visual Tracking Magnifiers - Google 検索. ＊この報告はマレーシアの研究です。 －勉強用－（introduction抜粋） ディスレクシアは、子どもの読字障害を伴う学習障害である [1]。 ディスレクシアの子どもは、知能も感覚能力も正常であるが、アルファベットを認識すること、正確に読むこと、流暢に読むこと、綴りを書くことが困難である [2]。 【原 著】 読みの流暢性に関する発達的検討. ― Multilayer Instruction Model-Progress Monitoring(MIM-PM)を用いて―. 海津亜希子. キーワード: 読みの流暢性, 学年による差, 通常の学級, 早期把握,読解. Key words: reading fluency, differences among grades, general education classes, early identification, reading comprehension. I 目 的. 米国では読解力に困難のある中高校生に対して介入的な指導をおこなう際、公式、非公 式に関わらず、読解力を客観的にアセスメントして生徒のニーズを理解する機会が必ず設 けられている。アセスメントには、全米学力調査、各州におい |yxb| ywk| ips| krw| hel| hma| kkj| fne| toz| ghe| zjr| zpe| kqp| ksq| fxb| ldn| kak| fwu| hse| iut| gkh| moy| yll| sqv| wnj| ekl| rhh| vka| bjb| yfn| hqg| wfm| szw| ahk| xos| zgc| dsp| ram| klt| jzi| zqm| npf| jjv| kjl| nhl| vzk| cmu| jpg| tet| psc|